Conclusiones

Gabriel Marin

La teoría de Vygotsky es socio-histórica del aprendizaje, esta interactúa consigo mismo considerando el aprendizaje como el desalarlo; con esto, la adquisición de nuevos conocimientos se puede explicar y relacionarlo con el entorno social del estudiante. Junto con el constructivismo que es el proceso de construcción personal y colectiva de nuevos conocimientos, actitudes y vida, relacionándolos con los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador. Esto se une a la ZDP que es la zona en la que el alumno se desarrolla de manera cognitiva y socialmente creando nuevos conceptos relacionando la nueva información con la anterior.

Ivette Arvizu

Esta teoría se enfoca en el entorno sociocultural es muy influyente en el desarrollo cognoscitivo de la persona desde temprana edad, por lo que una mayor interrelación social permitirá un mayor perfeccionamiento de los procesos mentales de cada uno, da al estudiante un rol activo en el proceso de aprendizaje. Así también como el proceso evolutivo va a remolque del proceso de aprendizaje, esta secuencia es lo que se convierte en la zona de desarrollo próximo.

Mariana Angélica Oliva

Lo que vi a lo largo de este semestre pude tomarlo como un gran material para mi formación, ya que antes de entrar de lleno con la asignatura, logré pulir aquellos aspectos que desconocía de mí y de mis compañeros mediante los distintos test que realizamos en las primeras clases, en consecuencia a esto, ya sabré distinguir mejor el temperamento y tipos de aprendizajes de mis futuros alumnos y compañeros de trabajo lo que me permitirá detectar el modo adecuado para desenvolverme y abordar las cosas en el ambiente en el que me encuentre.

Conforme pasaban las exposiciones de los equipos, iba teniendo una imagen más amplia de lo importante que es actuar correctamente con los alumnos, pues desde la primera vez que entra un nuevo profesor a clases, ellos ven cada detalle y si lo consideran pertinente lo optan para sí mismos, entonces, nuestra responsabilidad es modificar las conductas y actitudes que podrían afectar negativamente en el desarrollo de un estudiante no sólo en el ámbito intelectual, sino en general para que seamos un buen ejemplo para ellos y que lo único que tengan que tomar de nosotros sean cosas positivas que le sirvan para toda su vida. Para lograr este tipo de resultados nos podemos guiar en los grandes autores, muchos de ellos van más dirigidos en los aspectos conductistas y otros más constructivistas pero lo cierto es que todos tienen la misma finalidad: mejorar la calidad de enseñanza-aprendizaje. Para ello, podemos seguir principalmente las aplicaciones educativas de cada autor, por mencionar algunos de ellos: Pavlov, me llamó más la atención la formación y cambios de actitudes que puedo aplicar para crear las respuestas condicionadas o incondicionadas que busco en mis alumnos. De Skinner, no debo de olvidar lo indispensable que es emplear los tipos de reforzadores para que inconscientemente o no pueda mantener a los estudiantes en el camino correcto sin que se pierdan en este. De Piaget tengo que saber discernir los estadíos por los que se encuentra el sujeto para poder instruirlo de una mejor manera puesto que sus procesos mentales irán cambiando y para que se formen adecuadamente tengo que tomar en cuenta su constante maduración biológica, actividad, experiencias sociales y equilibrio. De Bruner lo que tomé como más destacable es el aprendizaje por descubrimiento, en donde debo de poner retos en mis estudiantes que de acuerdo a sus conocimientos previos, logren alcanzar satisfactoriamente un aprendizaje duradero, utilizando las diferentes unidades de información para la resolución de problemas tales como la forma enactiva, icónica y simbólica. De Gagné su modelo instruccional para lograr el éxito del aprendizaje en los estudiantes. De Maslow, que todos los individuos deben de cubrir sus necesidades como las fisiológicas por ejemplo, para que puedan dar lo mejor de sí mismos.

Por último cerramos mi equipo y yo con Lev Vygotsky. Uno de los protagonistas más importantes en el área del constructivismo gracias a su Teoría Socio-Histórica del aprendizaje. Él ve sumamente unidos los procesos desarrollo y aprendizaje. Pero en especial afirma que el aprendizaje que obtiene el individuo se da por su interacción social (lo que dicta su Ley de doble formación de los procesos psicológicos). Vygotsky decía que es un ciclo la Ley del nivel de desarrollo cognitivo (dividida en tres niveles) en cuanto al nivel de desarrollo real, nivel de desarrollo potencial y zona de desarrollo próximo. Condicionalmente, para que suceda la primera, casi siempre tiene que pasar por el nivel de desarrollo potencial o zona de desarrollo próximo, que es donde se ve la importancia del sujeto en apoyo con otro, puesto que, este puede recibir ayuda de alguien que ya domine la situación dada y con la colaboración de esa persona podrá alcanzar su aprendizaje.

Desde mi punto de vista, identifico que para que se encuentre en equilibrio el aprendizaje debe de tomarse muy en cuenta las teorías de Piaget y la de Vygotsky pero sin olvidar las aportaciones de los demás autores. Esto significa que, todas estas teorías están muy relacionadas y cada una de ellas aporta y complementa la estructura de una mejor educación.

Michelle Rodríguez Oregel

Con las teorias vistas en clase hemos comprendido mas sobre los procesos cognitivos y el desarrollo, esta teoria de vygotsky nos habla del constructivismo y de como el entorno esta involucrado en el desarrollo y el aprendizaje aunque ya lo hayamos visto en anteriormente cada exposicion de nuestros companeros nos ayuda a que quede mas claro y descubrir algunos puntos que no hayamos captado anteriormente cada uno de los autores tiene su propia teoria algunas de ellas muy diferentes pero de cada una se obtiene un aprendizaje de mucha utilidad.

Sergio Andrés Sández Durán

En general en la materia, me gustó mucho la parte cuando hicimos los test de temperamento y los tipos de aprendizaje, para sí tener en cuenta nosotros en un futuro donde ya seamos docentes, poder aplicar dichos conocimientos y usarlos a nuestro favor para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Cabe mencionar, que los distintos autores que vimos durante éste ciclo escolar ayudaron en la pedagogia de distintas maneras, desde el hambito psicológico de los estudiantes hasta la forma de interactuar con otras personas, en éste caso hablare de Vigotsky, ya que desafía y va encontra a lo que se decia en su época, se oponia al aprendizaje por memorizacion y eran antimarxistas.

En la teoría de socio-histórica de Vigotsky se habla que el medio ambiente y la sociedad influyen de manera directa en el comportamiento y aprendizaje de la persona sobre todo cuando se habla de las distintas zonas como por ejemplo: Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), Zona de Desarrollo Real (ZDR) y la Zona Potencial (ZP).

También que los alumnos tendrán distintos valores y conocimientos dependiendo de las escuelas a las a que hayan asistido, la interacción que tuvo con su familia, me agrada la idea que se siga viendo el constructivismo ya que en la actualidad son el método más usado para que los estudiantes creen su propio conocimiento, aunque he encontrado unos cuantos fallos o errores en la teoría de vigotsky como el aprender a vivir y aprender a aprender.

Rosa Lorenia Hernández Tapia

Antes de iniciar el semestre pensé que seria una materia en donde observaríamos sólo métodos de aprendizaje y realizaríamos los mismos trabajos o actividades siempre, es decir, no habría variedad de métodos. Al comenzar con cada una de las clases, pude percatarme que las expectativas que tenia de la materia no eran ciertas, si no eran mucho mejor. Las primeras actividades realizadas fueron para conocernos a nosotros mismos, también cual era nuestra forma de aprender; contestamos tests que nos ayudaron a conocernos mejor. En mi caso, no conocía que existían personas sanguíneas, coléricas, flemáticas o melancólicas.

Al contestar el test y descubrir mi resultado, no sabia que era ser una persona flemática, pero al estar leyendo la información, entendí el porque había salido ese resultado; pude identificarme con la mayoría de las características ahí mencionadas; lo curioso fue que en segundo lugar tuve un empate de resultados, los cuales fueron ser Colérica y Melancólica; esto me ayudó a conocerme mejor o aceptar cual era mi forma de ser en realidad. Ahora puedo decir que soy una persona flemática, porque soy tranquila, además prefiero no mostrar mis emociones, entre otras cosas. Resulte ser colérica, por no tener paciencia y al momento de enojarme me comporto como una persona muy diferente a la que soy normalmente y respecto al lado melancólico, soy perfeccionista en mis trabajos académicos.

Después realizamos otro test, para descubrir cual era nuestro tipo de aprendizaje; ahí analice que existen tres: el visual, auditivo y kinestésico. Esto nos ayudo a entender que en un futuro como docentes, debemos dar una clase para cualquier tipo de aprendizaje; realizando actividades que contribuyan en él, así nuestros estudiantes lograrán tener un aprendizaje significativo con mayor facilidad. Conforme fuimos realizando diversas actividades, pude notar que fortaleció más nuestra confianza entre el grupo, además de esto, nos hicimos cada vez más unidos.

Además con las exposiciones realizadas por mis compañeros y retroalimentaciones por parte de nuestra profesora; conocí teorías de diferentes autores; los primeros fueron Pavlov y Thorndike (en lo personal fue uno de mis favoritos), con ayuda de su teoría comprendí que es necesario recurrir a los condicionamientos para tener un ambiente escolar adecuado; al mismo tiempo los alumnos se motiven por aprender. Al igual que en el semestre pasado, analizamos la teoría de Piaget, donde nos sirvió para reforzar lo ya aprendido anteriormente; su teoría se basa en el desarrollo cognitivo; esto ayudo para examinar por cuales etapas fueron las que pasamos durante nuestra adolescencia o infancia.

Otro autor fue Bruner, en donde su teoría trata sobre el aprendizaje por descubrimiento; en lo personal considero importante esto, porque impartir clases no consiste en sólo hacer que los alumnos conozcan cada tema de la materia, si no que ellos mismos experimenten y descubran su aprendizaje. Otro autor en el que puedo decir que fue mi favorito, fue Carls Rogers; la importancia que da para que una persona pueda tener una tendencia actualizante y su forma de impartir terapia llamo toda mi atención; porque se centra siempre en su cliente; de la misma manera deja que ellos analicen sus problemas para que puedan resolverlos ellos mismos.

Además con Vygotsky, comprendí que no todo el desarrollo es de forma biológica, no obstante, la sociedad influye en nuestro desarrollo conforme vamos conviviendo en diversos lugares. Pero no fueron todos los autores que conocimos en esta materia, también a Skinner, Bandura, Ausubel, Gagné y Maslow, los cuales contribuyeron en distintos métodos educativos.